深圳：小学开“银行” 德育新载体

[原标题：小学开“银行” 德育新载体]

“总行”“分行”“支行”“返还”“借贷”……这一个个专业的金融词汇出现在深圳市福田区梅山小学的校园里。从5个金币兑换铅笔、橡皮擦等文具，到100个金币兑换一次带领父母与校长共进午餐的机会……今年3月份开始，深圳市梅山小学的学生们为了各自的“兑奖”目标而立志做个“有用的人”。

从2016年10月开始酝酿，到今年3月份正式开设“梅花银行”，梅山小学为了将“做有用的人”这一校训落到实处，以改革创新为发展动力，打造出一个以“核心素养”为基因的德育模式和评价方式。

“三级五行”现代银行模式进校园

“授人以鱼不如授人以渔”。对于梅山小学而言，“学校自主办学、教师自主发展、学生自主学习”正是发展方向。2016年10月，梅山小学校长刘东风开始思考如何从“一支笔、一张纸”的教育评价中走出，让学生能够自主学习“品德、才艺、学科”各个方面的知识。

“一直以来，我们的教育评价过多的注重知识识记水平。‘梅花银行’的创立，让教育评价多维、正向、有趣。”

梅山小学德育领导小组反复斟酌，最终拍板建立“梅花银行”。刘朝晖副校长介绍，“梅花银行”依董事会、总行、分行设置机构。其中，行政会为“梅花银行”总部，德育部门管理“梅花银行”总行，下设“美德分行”“喜阅分行”“健康分行”“才艺分行”“智育分行”五大分行，由不同部门的老师负责。

“梅花银行”各分行以金币的形式进行“财富”储蓄。“梅花银行”执行经理应梓老师介绍，“银行”的主要制度为“授信制”和“争币制”。梅山小学各班级、学科可提交“梅花银行分（支）行申请表”，申请“金币”，额度为每个班级640枚，每个学科80枚。当各“分（支）行”的“金币”发放完，在各级各类比赛中获得奖励，可以申请更多“金币”。如集体项目获得国家级奖项，即可申请120枚金币。

刘东风介绍，每学期梅山小学会发放约40000枚金币运营“梅花银行”，投入的资金约20000元，用于购买名著、绘本、文具等奖品。对于以考试为代表的传统教育与类似“梅花银行”的创新教育，刘东风认为它们是相辅相成的。“之所以取名为‘梅花银行’，是希望孩子们能拥有‘梅花精神’——典雅、坚毅、敢为人先。”

发放、兑换金币考验师生“理财学问”

在梅山小学，金币已经成为一个老师和学生共同的“热点话题”。自“梅花银行”运营以来，“如何发放金币”成为了二（5）班班主任叶老师和其他班主任以及科任老师经常讨论的话题。叶老师告诉记者，金币的数量有限，对于学生而言，表现良好却很难得到金币，很容易降温对“梅花银行”的热情。而对老师而言，过于频繁发放金币，却会导致金币不足。因此，叶老师把金币又兑换成十个“小红花”，当学生表现优秀时，可先领取“小红花”，再兑换金币，同时号召学生们积极参与校园活动，争取更多的金币。

尽管“梅花银行”的金币不是真正的流通货币，但是“如何使用金币”却是一门真正的“理财学问”。《梅花银行金币兑换表》显示，5枚金币可兑换铅笔、橡皮擦等小奖品，30枚金币则可以兑换一次“做护旗手”的机会，并可返还10枚金币，最高的100枚金币则可带领父母与校长共进午餐，并可返还10枚金币。五年级1班的卓嘉良已经积累超过60枚金币，排在全班的第六名，最多的一次领取了11枚金币。她的“理财观念”是将金币存起来，一次性兑换自己想要的奖品。“我觉得挺值得的，毕竟是靠自己的努力获得的。”卓嘉良说。

打造德育教育全新载体

“梅花银行”引入现代银行模式和概念，通过“储蓄”这种形式，记录学生发展足迹，激励着学生全面提升综合素养。

五年级3班的霍老师介绍，对于高年级的学生来说，金币激励法依然有成效。书写工整、作业准确率高、取得进步的学生都有机会得到金币，在“梅花银行”系统运营下，整个班级的班风、卫生情况都有了一定的提升。

刘东风介绍，“梅花银行”是学校实现德育实效性的一种激励性评价体系，给予学生更为客观和积极的评价，为学校道德教育找到了全新的载体。

近年来，梅山小学在实现教育思想的现代化，办学特色的多样化方面，全面提升学校办学品位，实现学校的可持续发展。开办至今，梅山小学多次受到上级主管部门的表彰，获得深圳市政府颁发的“深圳市办学效益奖”，中国教育教学研究会颁发的“教育科研先进单位”，以及“深圳市书香校园”“深圳市绿色学校”等荣誉称号。金秋十月，梅山小学又被教育部认定命名为“全国校园青少年足球特色学校”。这次开办“梅花银行”，是梅山小学在“健全立德树人系统化落实机制”方面另辟蹊径，未来将朝着创新德育教育体系继续前进。（图源网络）

（来源：深圳晚报）