上海高校一堂思政课 为何会爆红？

上海大学一堂思政课“火”了

“国歌”里聆听时代脉搏

“思政课居然可以这么上！”近日，上海大学一堂“时代音画”通识课上，该校社会学院和音乐学院教授联袂，用音乐旋律和历史回顾，声情并茂地讲授了“国歌如何一路走来”。整个课堂学生爆满，“蹭课族”只能席地而坐。不少学生听完课后表示，原以为沉闷闷的课堂，没想到却是热腾腾，收获满满，时间也转瞬即逝，总感觉没听够。

从晚清时期《普天乐》《颂龙旗》等带有礼乐色彩的“国歌”，到雄浑激昂的《国民革命歌》《义勇军进行曲》，“时代音画”整堂课在两位教授的配合下，话题导入、课堂主讲、现场问答、网上互动等各环节如行云流水。讲授者不仅饱含知识，更引领听众感受国家、民族的时代发展脉搏。听课者热情参与，学生乐团还现场演奏了《义勇军进行曲》，全场齐唱国歌，把课堂气氛引向高潮。

“《义勇军进行曲》展现了中国近代史上那段血与火的淬炼，最能体现民族的斗志和决心”，上海大学本科生方晓听完课激情满满地说，“今天的大学生们要勇敢走在时代前列，成为奋进者和开拓者”。

有听课教师表示，课程看似讲授文艺作品，其实紧扣时代进程中的中国主题。音乐教授带来了“艺术的眼睛”，社会学者带来了“文化的眼睛”，共同使思政课堂更具思辨性、人文性、趣味性。课程主策划人之一、上海大学教务处副处长顾晓英表示，课堂成功的背后是授课团队的艰苦付出，每次开讲之前，课程负责人、主持人与主讲教师都要一起备课，对教学内容、流程和方法进行精心设计，反复修改教学方案。

除了授课团队的认真耕耘外，这堂思政课又运用了什么魔力成功“圈粉”众多学生呢？也让人不禁思索：高校思政课又怎样才能在高校立德树人的主渠道中发挥作用呢？

高校思政课如何让学生抬头？

为“90后”量身定做 为青年打好中国底色

据了解，今年初开课的“时代音画”是上海大学“大国方略”系列思政课的组成部分。从2014年始设“大国方略”，到2015年“创新中国”，2016年“创业人生”，2017年“时代音画”“经国济民”，这些为“90后”大学生量身定做的“中国课”，开一门火一门，“蹭课族”席地而坐成为课堂一景。

“中国进入新时代，青年站在什么历史方位？如何迎接已经开启的新时代？思政课必须回答好这个问题。”顾晓英表示，“大国方略”系列课正是从当今社会热点和大学生迫切需求入手，努力引领他们感受时代、读懂中国、养成家国情怀，在民族未来中看到个人的前途与责任。

“大国方略”课为什么能“红”？告别思政课教师“单兵作战”，让经济、历史、法学、文化、国际关系等各领域教授、学科带头人联袂授课，无疑是其“圈粉”的重要砝码。

顾晓英称其为“项链模式”——思政教师如同“项链”基底，课堂上起着穿针引线、主持串场、引导互动的作用；名家大咖则是镶嵌其上的“钻石”，他们从各自专业背景出发，带给学生不同的学科视角，形成了育人的集成效应。

“上大学前，我生活在湖北恩施土家族苗族自治州的一个小山村，后来考上大学、读研究生、出国深造。我深深感到，正是得益于国家的快速发展，才能实现自己更大的抱负”，不久前的“创新中国”课上，应邀授课的国家杰出青年科学基金获资助者张建华的一番讲述，让在场学子深受感染。“我相信，在这个时代，靠着自己的努力，一定能大放异彩”，有学生说道。

本科生肖畅在“创新中国”课上聆听了上海大学无人艇团队的科研经历后，在感言中写道：“我为整个团队迸发出的团结和朝气而感动，正如老师们所说‘要有心怀为国的心，才能成就大事业’，这句话将成为我创新之路上的指明灯。”很多学生表示，课程带给我们的不仅是理论知识，而是共鸣感以及对未来的思考。

上海高校思想政治理论课教学改革协作组组长忻平认为，通过集体备课、共同教研，“大国方略”系列课真正做到了价值引领与专业知识的结合，做到了形散神聚。不同专业背景、不同人生阅历的教师，在同一课堂回答同一主题，把道理融入故事，用故事讲清道理，以道理赢得认同，使思政课的说服力感染力不断增强。

上海市教委表示，正在积极开展试点，支持高校推出更多“中国系列”品牌课程，使之成为广受师生欢迎的“热门课”，并将通过推进集体备课等多种形式，把十九大精神全面融入多样化的思政课堂教学之中，努力为当代青年打好中国底色，逐梦出彩新时代。

“高精尖”技术来“破题”

资源库：提供平台支撑

思政课怎么“高精尖”？不少人都会产生这样的疑问。很显然，光靠教科书是远远不够的。

2015年10月，北京市确立了首批13个高等学校高精尖创新中心，在这批汇集未来芯片、未来网络、大数据、智能机器人、人脑保护等未来科技的创新中心里，由中国人民大学为牵头单位的北京高校思想政治理论课高精尖创新中心成为其中为数不多的文科类创新中心。中国人民大学党委副书记、纪委书记、北京高校思想政治理论课高精尖创新中心主任吴付来教授在接受记者专访时表示，在首批13家高精尖创新中心中，该中心是仅有的两家非理工类创新中心之一。

为何思政课也需要“高精尖”技术和创新？吴付来认为，这是为了向多年来思政课存在的老问题“破题”。

“多年来，全国很多高校在思政课建设方面重视不够、投入不足，造成思政课教师总体素质偏低，有些高校甚至会让完全没有思政课专业基础的理工科毕业生教思政课。学校不重视思政课还体现在，当专业课程安排与思政课程有冲突时，思政课程往往被挤占”，吴付来说。在这样的背景下，中心以技术作为突破口，依托中国人民大学马克思主义理论学科群的综合优势，汇聚北京高校、科研机构的资源优势，立足北京、面向全国，坚持“一平台多应用”建设思路，着力构建一体化服务体系。

据北京高校思想政治理论课高精尖创新中心副主任、中国人民大学马克思主义学院副院长王易教授介绍，中心目前集中精力打造高校思想政治理论课的资源平台，包括系统完整的马克思主义理论研究和文献支撑平台、丰富优质的思想政治理论课教学资源共享平台、高效便捷的思想政治理论课数字化教学平台、科学权威的大学生思想政治教育质量评估平台、及时全面的大学生思想动态调查分析平台，形成思想政治理论课建设的“资源库”。

据了解，平台建设分阶段、分步骤进行：一期建设任务所覆盖的3个平台已通过2016年上线测试，于今年11月正式上线运营；二期建设任务将于明年6月建设完成。中心以资源平台为载体，指导出版学术刊物《高校思想政治理论课教学研究》，并打造“人大智慧课堂”和“别笑我是思修课”微信公众号。王易表示，这将为广大高校思想政治理论课教师提供高质量的参考资料。

两年过去了，中心通过搭建平台、收集资料、大数据分析等方式“诊断”北京乃至全国高校思政课的“抬头率”问题，并为思政课教师“对症下药”提供了理论与技术支持。

大数据：完成课程调研

2017年，全国高校经历了一场思政课调研“大事件”。

今年5月至10月，教育部开展了以领导带队调研、专家听课调研、校地特色调研、课题专项调研等多种形式的思政课建设情况大调研，建立了由2516所普通高校的3000堂思政课、3万多份学生问卷所组成的全样本数据库。这项被誉为新中国高校思想政治理论课建设史上首次全覆盖的大调研，就是借助中心开发的软件完成的。

王易表示，受教育部委托，中心为此次调研工作专门设计开发了“全国高校思想政治理论课听课记录系统”。“我们利用大数据、云计算技术对全国高校思想政治理论课及相关活动进行数据收集与分析，通过量化分析和感性描述的评估方式全面了解和掌握思想政治理论课教学情况”。

据王易介绍，该系统无需安装即可通过微信直接使用，操作界面简洁清晰；专家可自主选择听课学校并添加课堂信息，根据教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等4个维度共12项指标对教师授课情况进行打分，并从突出优点和需改进方面提出具体评价意见。同时，学生也可以通过扫描课堂二维码对课堂作出评价。

“在研发过程中，我们化繁为简，让专家、老师、学生可以通过微信简单的操作，完成即时打分上传的工作”，王易说。

在这次为期3个月的全国高校思想政治理论课大调研中，共有206位全国专家、716位随行教师、3万多名高校学生使用该系统，汇总了3000堂听课记录与31860份有效问卷。

根据对3000堂课程数据的统计分析，专家平均打分为82.3分，课程优良率达83.2%；86.6%的受访学生表示非常喜欢或比较喜欢上思政课，91.8%的受访学生表示非常喜欢或比较喜欢自己的思政课老师，91.3%的受访学生表示在思政课上很有收获或比较有收获。

大平台：帮助教师进行教研

“现在，思政课最让大家发愁的就是‘进头脑’的问题。学生上课不抬头，这个问题怎么解决？光靠教科书和文本的东西是不够的”，吴付来说。

为了解决思政课的“抬头问题”，中心受教育部委托，设计开发“全国高校思想政治理论课网络集体备课平台”。运用现代信息技术手段，为全国高校思想政治理论课教师提供教学资源检索、资源管理、在线备课、互动教学等一站式服务，并实现全国跨校网上集体备课，将思想政治理论课研究教学、改进教学的工作由自发式转变为有组织地进行。

“如果有老师在备课过程中发现一篇好文章、好案例、好图片，都可以通过我们的备课系统平台上传到资源库中，这样就实现了资源平台的共建共享。老师们甚至可以发起网上的小型备课会，把这门课相关的老师召集在一起，就某一个问题进行‘头脑风暴’式研讨”，王易说。

为了让全国思政课教师加强交流，中心还开展了思想政治理论课教学系列讲座论坛。

中心既邀请全国高校思想政治理论课教育教学名师举办“名师讲坛”，又邀请优秀青年教师开展“青椒论坛”，探讨思想政治理论课教学重点难点、教学方式方法。吴付来表示：“‘名师讲坛’已举办4期，每期都爆满。为满足外地高校的几十名教师前来听课，有时不得已只能疏散本校师生”。

“让学生在思政课上抬头，不再低头看手机，还需要老师掌握手机上搜索不到的东西”，吴付来说。

吴付来表示，思政课不能照本宣科，也不能一味追求趣味性而罔顾理论传授。“思政课是为大学生树立正确‘三观’而设，这需要教师既有扎实的理论基础，又有丰富的个人阅历”。

因此，中心实施了马克思主义理论素养提升计划、博士生及博士后人员联合培养计划、青年教师教学与科研能力提升计划。

吴付来表示，中心还将实施领军人才培养计划和国际拓展计划、国外学者引进计划，积极开展国际交流合作。“这样才能让思政课教师开阔眼界，带给学生手机上搜索不到的知识和见闻，真正解决‘抬头率’的问题”。（图源网络）