问善·少年丨手机时代 该如何引导孩子成长？

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近年来，随着智能手机和移动互联网的普及和发展，中小学校也不得不去面对学生使用手机的管理难题。没收学生手机集中砸毁、禁止学生在校内手机充电等等，一些学校监管方式五花八门，主要以禁止使用或者变相禁止使用为主。也有不少学校在管理学生手机上并未采用“一刀切”的方式，而是更富有智慧的合理引导。

“一刀切”的“断舍离”，确实很省事。而且应该相信，很多学校和家长之所以支持这一做法，也是痛定思痛后的无奈选择。只是于教育而言，有时需要“避轻就重”，要不怕麻烦甚至主动“惹麻烦”。引导学生合理使用手机确实很难，却是应该做的。理由有三。一是随着手机的日益普及，硬性监管很难避免“漏网之鱼”，甚至有可能越禁止越想用。二是手机只是工具，并没有原罪。手机带来的不完全是坏事，现在很多学习APP的开发，对于孩子学习其实有一定的帮助。三是在对孩子的教育上，疏堵结合始终比围追堵截好。教育是一门关乎心灵的艺术，需要匠心，需要耐心，隐藏在喊停中的简单粗暴思维，不可避免给孩子带来错误示范，对于孩子心智发展并不是一件好事。

引导学生合理使用手机，并非纸上谈兵，并不是完全没有一点头绪。据媒体报道，重庆一中学的一些班级在实际管理中自发诞生了新的“班干部”——手机管理员。每天早上上课前，手机管理员向登记有手机的同学收集手机，交到班主任办公室，下午放学再发还给同学们。相对于“一刀切”喊停，这样的智慧引导显然更值得提倡。而且，这只是引导艺术的一个表现，只要有心用心，还会有其他办法，甚至会有更好的办法出现。

正是从这一意义上讲，引导学生使用手机很难但值得去做。教育始终是面对问题的，是在不断解决问题中前进的。在解决问题的难度梯次中，堵截可能最简单，也最有效果，但出于对教育规律的认识，还是应该慎重使用。采用引导的方式或许很难，但是值得去做，应该去做。站在学生的角度考虑问题，艺术地解决问题，是值得提倡的一种思路。而简单地以没收、砸毁的方式来解决问题，只是一种偷懒做法。